하리 하우스 - Hari House

'도둑'은 학교 음악시간에 내준 작곡 숙제를 위한 가사입니다. 그러니까 작곡을 위해 작사를 먼저 한 것입니다. 그런데, 결국은 '도둑'에 맞는 작곡을 하지 못했습니다. 따로 8마디짜리 작곡을 숙제로 했습니다.
숙제하는 아들을 보며 좋은 가사에 좋은 곡을 붙이는 일이 쉽지 않다는 것을 알았습니다. 작곡가는 좋은 가사를 보면 멜로디가 떠오를 테고 작사가는 아름다운 멜로디를 들으면 거기 어울리는 가사가 떠오를 겁니다. 아들은 재미있는 가사를 먼저 쓰고 곡을 쓰려했는데, 아마 곡 만드는 일이 더 어려웠던 모양입니다.

집에서 듣는 우리 가곡 중에 '쥐'라는 곡이 있습니다.

쥐
하나님 어쩌자고 이런 것도 만드셨지요.
흐 흐흐흐흐흐흐흐 흐흐흐흐 흐흐

야음을 타고 살살 파괴하고 잽싸게 약탈하고
명패를 마구 살포하고 다니다가
이제는 기막힌 번식으로 백주에 까지 설치고 다니는
왠 쥐가 이리 많습니까~~
아으 아으아 아으아 아으아 아으아 아~ 으흐흐흑
왠 쥐가 이리 많습니까
쉬! 쉿 쉿! 쉿! 쉿! 히야~

사방에서 갉아대는 소리가 들립니다.
연신 헐뜯고 야단치는 소란이 만발해 있습니다.
남을 괴롭히는 무엇이 즐거운 세상을 (반복)

살고싶도 죽고싶어 죽고싶도 살고싶어
살고싶도 죽고싶어 죽고싶도 살고싶어~~
이러다간 나도 모르는 어느 사이에
교활한 이빨과 얄미운 눈깔 한
쥐가 되어 가겠지요. 하나님 정말입니다
하나님 정말입니다. 정말입니다.

듣고 있으면 가사가 주는 해학과 풍자에 웃음이 나오고, 거기 맞는 리듬과 가락에 저절로 귀가 솔깃해지는 곡입니다. 그리고 그런 곡을 너무나 멋지게 소화해 낸 경쾌하고도 위엄있는 목소리에 매혹됩니다. 아마도 이 곡을 부른 성악가는 '명태'도 잘 부를 것 같고, 이곡의 작곡가와 작사가가 '명태'도 지었을거라는 추측에 의심의 여지가 없어집니다. '명태'와 '쥐' 모두 재미있고 진솔하며 해학이 넘치는 작품이기에 자연스레 자꾸 떠오릅니다. 그리고 앞으론 '도둑'이 맨번 떠오를 것 같습니다.
가곡 '쥐'를 즐겨듣기에 아마도 아들은 '도둑'이라는 재치있고 해학이 넘치는 작사를 한 듯 싶습니다. '쥐'와 마찬가지로 '도둑'도 재미있는 한도막의 애야기 같습니다. 전세계를 다 뒤져도 없는 도둑, 결국 변장을 한 도둑의 메롱!하는 듯한 표정이 떠오르는 대목. '변장을 했지 뭐야' ㅎ ㅎ ㅎ

아래의 '전쟁'이란 시는 학교에서 통일안보 글쓰기 때 쓴 시가 아닐까 싶습니다. 아들이 나를 못보게 얼른 재활용통에 버린 것을 살짝 꺼내 잘 펴서 보관해 놨습니다. 시 하단에 탱크와 미사일, 괴로운 표정의 군인을 그려놓은 멋진 시화인데, 본인이 보기에 맘에 안들었나 봅니다.
물론, 아들의 시 원문엔 행의 구분이 없고 맞춤법도 많이 틀렸습니다. 행이나 맞춤법은 시의 '형식'입니다. 나는 아들의 시에서 세계가 전쟁을 끝내야 한다는 '내용'을 읽었습니다. 초등 4학년 아이의 눈에 무엇을 위한 누구의 전쟁이든 전쟁은 그저 끝내야 하는 일일 뿐입니다. 인류 모두를 위한 전쟁이 아닌, 특정한 누군가를 위한 전쟁. 끝나기를 바라는 마음을 전합니다

지승이 학교에서 과학영재선발을 위한 신청서를 갖고 왔다. 작년에 신청서를 갖고 왔을 땐 잠깐 생각해보고 신청서를 재활용 봉지에 넣었다. 어떤 틀 안에 넣어놓고 교육시키는 방식이 지승이에게 아직 적당한 방법이 아닌 것 같았기 때문이다. 그러나 이번에 신청서를 갖고 왔을 땐 과감히 도전해 봐야겠다는 판단을 했다. 이제 곧 5학년. 진정으로 좋아하는 분야라면 틀 안에서도 잘 적응할 수 있을 거라는 판단이 섰기 때문이다.

어쩌면 지승의 학교성적으로 과학영재선발에 신청서를 내는 것이 의외라고 생각할 수도 있을 것 같아 선생님께 상담을 했다.
‘지승이가 현재 학업성적이 뛰어나지는 않지만, 과학을 좋아해서 과학영재선발 신청서를 내보려고 합니다.’
지승 담임선생님께서 선뜻 한 번 해 보라고 용기를 주셨다.
지승편에 신청서를 보내고 ‘운이 좋아 되면 좋겠네.’라고 생각하고 있었다. 과학영재선발임에도 불구하고 뛰어난 학업성적에 영어실력까지 따지고 든다면 어쩌나 하는 걱정을 하고 있었다.
이번에 과학영재선발에 신청서를 내는 까닭은 단순하고 명료하다. 지승이 과학을 좋아하고 과학적 사고에 대한 ‘감각’을 갖고 있는 것 같다는 엄마로서의 판단이 섰기 때문이다. 이미 영재선발을 대비하여 수학과 과학을 연마하며 준비한 어린이에 비하면 내세울 것이 없다. 그러나 과학에 대한 꿈을 꿀 수 있는 호기심과 상상력을 갖고 있다고 자신할 수 있어서 영재선발에 도전하는 것이다. 현재 영재가 아니더라도 영재로 클 수 있는 어린이를 고르는 힘이 심사위원들에게 있기를 바라면서 신청서를 냈다. 말하자면 소신 지원에 배짱 지원이다.
그러면서도 내세울 게 없는 이력에 걱정하고 있던 참에 ‘자기소개서’를 써오라고 하셨다며 소개서 양식을 들고 왔다.
크게 성장과정과 해당분야의 영재성을 입증 할 수 있는 자료(사본 제출)와 가장 인상 깊었던 경험을 쓰는 란과 기타 내용을 쓰는 란이 있다.
그런데 정해진 틀에 쓰기가 어려울 것 같아 한글 문서로 출력하여 보냈다. 내용을 따로 준비할 시간이 없어서 ‘작은학교 이야기’에 올렸던 지승에 관한 글들을 발췌하여 내용을 만들었다. 평소 지승에 대한 기록을 해왔던 것이 참 다행이다 싶게 자기소개서를 금방 만들 수 있었다. 그리고 그 내용이 진실함에 기대를 걸었다. 지승은 과학자가 되고 싶어 하며, 메타인지가 발달하였고, 재치가 있다는 것을 강조하는 내용의 자기소개서.
처음부터 발현된 영재성을 입증하고자 하는 소개서가 아니라 과학에 대한 희망과 열정을 나타내고자 하는 소개서를 쓰고자 했고, 그걸 알아채는 심사위원이 있길 바라는 마음으로 쓴 것이라 상장을 출력해서 보낼 생각은 안했다. 해당분야 상장이라야 1학년 때 받은 과학의 달 행사 장려상이 유일한 것인데, 그것이 영재성을 입증하는 자료가 되지 못할 거란 생각을 했다. 왜냐하면 그런 상을 몇 개씩 갖고 있는 아이들은 수두룩할 것이기 때문이다.
자기 소개서를 보내고 ‘내가 아직 준비가 안 된 아들을 두고 욕심을 부리는 건 아닐까?’, ‘때론 과감성도 필요해. 자식의 미래를 위해 무모해 보이는 도전을 해 보는 것도 부모의 일이야.’ 이런 생각으로 또 마음이 복잡했다.
그런데, 자기소개서를 학교서 내 준 폼에 맞게 다시 써오라고 연락이 왔다. 그리고 기존의 자기소개서는 별첨으로 내라고 하셨다.
성장과정 - 뭐 11살 짜리 성장과정이 다 그렇지. 뭐 특별한게 있나. 부모의 사랑을 받으며 자라고 유아체능단 다니고 유치원 다니고 초등학교 입학하고...
해당분야 영재성 입증 자료 - 혹시 영재일지 몰라서 신청하는 건데 어찌 입증을 하누. 그래도 사본을 내라니 하나밖에 없는 상장이라도 복사해 내려고 찾으니 없어서 수상했었노라 기록만 했는데, 그러고 보니 좀 황량해서 3학년 때 받은 피아노대회 우수상 사본을 만들어 냈다. 피아노 연주는 좌.우 뇌 협응력을 키우는 데 아주 좋은 방법이라 그 만큼 지승이의 좌우 뇌가 골고루 발달했음을 입증하는 자료라고 생각해서 냈는데, 이런 심오한 뜻을 심사위원들이 알아주기를 바랄 뿐. (ㅎㅎ)
가장 인상 깊었던 경험 - 최근에 지승이가 팽이 대련 판을 뒤집어 놓고 무게가 다른 구슬 두 개를 굴려서 그 움직임을 관찰하고, 그 구슬이 움직이는 세기가 다른 것을 이용해 구슬의 무게와 구슬의 움직임 사이의 상관관계를 알아내는 놀이를 하던 것이 생각나서 그 이야기를 적었다. 지승이게 구슬 굴리기는 놀이였는데, 나는 그것을 실험이라 칭하였고, 놀이를 하다 우연히 구슬의 무게와 움직임 사이의 관계를 알아낸 것을 실험에 성공했노라고 썼다. 놀이를 통해 알게 된 사실을 실험을 통해 알아냈다고 표현하기가 좀 민망했지만, 지승에겐 놀이가 곧 실험인 경우가 많아서 실험이라고 표현해도 거짓은 아니라고 민망함을 위로했다.

그리고 상장을 찾다가 우연히 발견한 천연전지 만들기 보고서가 있어서 역시 별첨으로 냈다. 물론 보고서를 지승이 직접 작성했던 건 아니지만, 직접 실험하고 예측하고, 결론을 내린 내용이라 별첨으로 냈다. 그 보고서가 내용이 많고 실험 내용을 사진과 표로 잘 정리한 것이어서 지승의 자기소개서 내용이 알차게 된 것 같아 마음이 흐뭇했다. 작은학교 과학 수업을 해주시는 나그네님께 감사한 생각이 들었다.

지원자 신청서를 낸 후 지금은 학교에서 담임선생님과 영재선출 관계자 선생님들께서 지승의 학교생활을 집중 관찰하는 단계다. 지승에게 ‘너의 모든 학교생활을 다 보고 계신다. 그러니 수업시간에 더 집중해서 듣고 해야 할 일도 시간 안에 다 해야 한다.’고 일렀다. 과학영재 신청서를 낸 일이 지승이가 더 적극적으로 학교생활을 할 수 있는 계기가 되리라 생각한다.


실은 ‘작은학교 이야기’에 아이들에 대한 글을 올리는 것은 ‘앨범’을 만드는 거라고 생각해서 하는 것이다. 그리고 그 앨범을 같이 들여다보는 동시대의 누군가에게 따뜻한 희망을 꿈꾸게 하는 동력이 되고자 함도 있다. 그런 의미에서 지승의 과학영재선발에 관한 도전이야기를 올릴까 말까를 고민했었다. 인터넷에서 ‘과학영재선발’이라고 검색어를 치는 부모들은 성공 스토리를 듣고 싶어 하는 사람들이지, 한 엄마와 아이의 도전 스토리를 듣고 싶어하는 게 아니라는 생각이 들어서다. 그러나 고민 끝에 지승의 과학영재선발 도전 스토리를 실은 이유는 단순하다. ‘앨범’을 들여다 볼 때는 그 추억의 아름다움을 생각할 뿐이기 때문이다. 결과의 결과는 말하지 않아도 그저 지승의 삶에 거름이 될 것이리라. 모든 일들이... 그리고 자식을 위한 일에 부모가 할 수 있는 일은 ‘기도’하는 것뿐임을 새삼 느낀다.
‘모든 일들이 지승의 삶을 위한 거름이 되길 .....’

재능이란 가능성이란 것에서 출발한다고 생각합니다. 가능성이란 하고자 하는 의지이죠. 어떤 일에 흥미를 가지고 계속 도전하고자 노력하는 자세, 그리고 그것에 재미를 느낄 수 있다면 아이들에게 있어 가능성은 곧 현실이 되는 것이 아닌가 하는 생각을 해 봅니다. 제가 초등학교 2학년때 제 아버지께선 제가 전자공학을 공부하면 좋겠다는 꿈을 심어 주셨습니다. 그 한마디에 저는 지금 전자공학을 전공하는 엔지니어가 되어 있답니다. 전자공학이 뭔지도 몰랐던 저에게 전자공학이라는 학문에 흥미를 심어주셨던 아버지. 그 한마디는 작은 의지의 출발점이었고 저는 전자공학이란 얘기를 들을때마다 흥미와 재미를 느낄 수 있었죠. 지승이가 지금 특별한 재능을 보이고 있지 않을지라도 지승이가 지금 가지고 있는 과학에 대한 흥미와 관심은 지승이를 과학자로 성장하게 할 것이란 생각이 듭니다. 자신이 하고 싶어 하는 일을 할 수 있고 또 그것이 재미있는 것이라면 굳이 영재 같은 것은 필요없겠죠.제가 전지 만들기, 모터 만들기를 아이들에게 해 준것은 과학에 대한 흥미와 원리를 알려주기 위함이었는데 그것이 목적을 잘 이룬것 같아 기쁜 생각이 듭니다.